Горловка

Общеобразовательный портал

Советы для детского сада

Можно ли психологически подготовить ребенка к школе?
1. Часто беседуйте с малышом о школе. При этом важно отмечать только положительные моменты обучения: узнаешь много нового, познакомишься с другими ребятами и пр. Однако нужно говорить и о том, как именно проходят школьные занятия и как необходимо вести себя на них.
2. Отведите ребенка на «экскурсию» в школу. Можно договориться с учителями той школы, в которую Вы планируете отдать ребенка, и посетить с ним несколько школьных уроков.
3. Домашние занятия с ребенком. Беседуйте с ребенком об интересных вещах, вызывая интерес к познанию, изучайте цвета, формы, буквы, цифры и пр. При этом важно не перегружать ребенка и заниматься с ним только тогда, когда он этого хочет, чтобы не сформировать негативного отношения к обучению.
4. Составление четкого распорядка дня. Важно, чтобы малыш вставал, завтракал, гулял, занимался и т.д. в строго определенное время. Хорошо, если этот график будет максимально приближен к тому, который будет у ребенка в школе.
О психологической готовности сменить социальный статус будут говорить следующие проявления:
1. Ребенок часто говорит о том, что хочет учиться. Это свидетельствует о том, что он уже стремиться к новому виду деятельности, заинтересован в ней. Если малыш не говорит об этом сам, стоит спросить у него, желает ли он пойти в школу. Отрицательный ответ, подкрепленный заявлениями типа «я еще маленький для школы», «хочу остаться в детском садике» и пр., будет говорить о неготовности учиться.
2. Присутствует игра в школу. При этом важен не только факт наличия такой игры, но и поведение ребенка вовремя ее. Важно посмотреть, как он ведет в себя в данной игровой ситуации, как долго способен следовать указаниям «учителя».
3. Дошкольник стремится к новым видам деятельности. Оно может выражаться в желании помогать взрослым по дому, в способности выполнять возложенные на него обязанности и нести ответственность.
4. Реакция на незаслуженную похвалу отрицательная. Маленький ребенок еще не понимает, когда его хвалят незаслуженно, постепенно он научается это определять, но это не расстраивает, а лишь смущает его. А вот в старшем дошкольном возрасте, когда малыш уже готов стать учеником, незаслуженная похвала будет его расстраивать, а иногда даже злить.
5. Выполняя какую-то деятельность, ребенок ориентируется уже не только на результат, но и на процесс. Как правило, ребенок 5-6, а иногда и 7 лет в любых видах деятельности, кроме игровой, заинтересован только в получаемом результате. А дети, готовые стать школьниками, интересуются в большей степени способом действия, самим процессов выполнения какой-либо деятельности.
6. Повышается уровень произвольности деятельности. Это можно наблюдать в способности ребенка самостоятельно ставить какие-то цели и задачи и целенаправленно идти к их выполнению. При этом в процессе достижения цели отвлечь будущего школьника чем-то интересным (например, новая игрушка) уже не так просто как ранее. Также обратите внимание на то, как ребенок общается с Вами и с другими взрослыми. Дошкольники, перешедшие определенный рубеж, за которым скрывается способность быстро и легко адаптироваться к школьному обучению, уже могут понимать контекстное общение. Т.е. они перестают относиться одинаково ко всем взрослым, постигают формальное общение, могут понять не только прямой, однозначный, но и переносный смысл речи. В определенном смысле старшие дошкольники лишаются детской непосредственности, что и делает возможным более легкую адаптацию к школе.